Lockdown-Lernen zeigt, wie Schulen es nicht schaffen, auf die natürliche Art und Weise der Kinder zu lernen aufzubauen; durch ihre unabhängige Neugier und Lernansätze.

Viele Eltern erkennen eine beunruhigende Wahrheit, die durch die COVID-19-Krise enthüllt wurde: Die Schule ist oft reglementiert und langweilig, und sie entspricht nicht der Art und Weise, wie ihre Kinder von Natur aus lernen. Durch den Blick durch das Fenster der häuslichen Erziehung sehen Eltern, dass die schulischen Ansätze ihren Kindern oft schlechte Lernmöglichkeiten bieten.

Mütter und Väter verbringen ihre Tage damit, ihre Kinder zu Aktivitäten zu ermuntern, die in der Schule zu Hause erledigt werden müssen: das Ausfüllen langweiliger Arbeitsblätter und das Ausfüllen internetbasierter Aufgaben, da Computer die Lehrer bei der Bestellung, Bereitstellung und Benotung der Aktivitäten der Kinder ersetzen. Viele Familien mögen dieses langweilige System nicht, aber weder Eltern noch Kinder haben eine Idee, was sie stattdessen tun könnten. Die Familien haben sich an eine bestimmte Art des Lernens gewöhnt, und es fällt ihnen schwer, einen anderen Ansatz zu wählen.

Manche geben einfach auf. Wie ein frustriertes Elternteil auf Twitter mitteilte: "Das ist der Lehrplan für die Heimschule meines Kindergartens. Und fast alles erfordert einen Drucker, den wir nicht haben. Wir haben aufgegeben." Sind solche elterlichen Reaktionen ein Vorbote einer allgemeineren Revolte, die wir gegen konventionelle Bildungsansätze erwarten können, die seit fast zwei Jahrhunderten in den Schulsystemen verankert sind und von denen eine große Veränderung längst überfällig ist?

Einige Kinder gedeihen während des Lockdown-Lernens

Auf der positiven Seite zeigt COVID-19 auch, wie sich die Bildung zum Besseren verändern könnte. Für einige Haushalte hat sich das Lockdown-Lernen als fruchtbarer erwiesen als für andere. Einige Kinder sind es eher gewohnt, selbstständig zu lernen und sich mit ihrer Umgebung auseinanderzusetzen: Sie sind besser in der Lage, sich während der Abriegelung zurechtzufinden. So sind die Kinder zum Beispiel in ihrer Nachbarschaft herumgelaufen, um die Farben der Haustüren zu erkennen und zu zählen, und haben dann Balkendiagramme erstellt. Andere haben die Anzeichen des Frühlings untersucht und festgestellt, dass die Erde weicher wird, die Vögel singen und die Knospen sprießen, und sie haben diese Informationen in Berichten zusammengefasst. Wieder andere haben sich auf die Suche nach symmetrischen und asymmetrischen Formen in ihren Häusern und Nachbarschaften gemacht und darüber berichtet. Sie starren nicht den ganzen Tag auf Computerbildschirme oder füllen Arbeitsblätter aus.

"Wir stellen keine Tafel auf und sagen den Kindern mit 12 Monaten, dass es Zeit ist zu laufen."

Diese unterschiedlichen Erfahrungen machen den Eltern deutlich, dass eine Kluft besteht zwischen der Art und Weise, wie viele Kinder in den Schulen unterrichtet werden, und der Art und Weise, wie sich das Lernen ändern könnte, wenn die Bildung mehr auf dem basieren würde, was wir über die Entwicklung von Kindern wissen. Bei alternativen Ansätzen wird anerkannt, dass Kinder ihr Verständnis eher durch aktive Interaktion als durch Zuhören aufbauen, indem sie das, was sie lernen, "konstruieren", anstatt es gesagt zu bekommen.

Bei diesem "konstruktivistischen Ansatz", der beispielsweise in der Montessori-Pädagogik zu finden ist, bestimmen Fragen der Schüler das Lernen, interaktive Lehrer schaffen ein Umfeld, das dem Entwicklungsstand der Kinder entspricht, und der Unterricht baut auf dem Verständnis der Schüler auf, wobei eine kontinuierliche Bewertung und gemeinsame Arbeit der Schüler erfolgt. Solche Methoden können scheitern, wenn sie ohne Struktur durchgeführt werden. Aber mit ausreichender Struktur gedeihen Kinder.

Lehrer-Text-zentriertes Erziehungsmodell

Die herkömmliche Schule stützt sich viel mehr auf ein Lehrer-Text-zentriertes Erziehungsmodell. Seit über 150 Jahren wird dieses Modell in weiten Teilen der Welt angewandt, bei dem es in erster Linie darauf ankommt, dass die Lehrer (mit Hilfe von Lehrbüchern und Computern) den Kindern vermitteln, was sie nach Meinung anderer wissen müssen. Dieser Ansatz hat sich weitgehend durchgesetzt, weil er für Erwachsene sinnvoll ist, die scheinbar linear aus dem lernen, was ihnen gesagt oder vorgelesen wird. Auch Lehrerinnen und Lehrer sind sehr sachkundig, so dass es nahe liegt, dass sie den Kindern sagen sollten, was sie wissen müssen. Kinder werden oft als "unbeschriebene Blätter" dargestellt, was zu dem Modell passt, dass Lehrer Kinder umformen, indem sie ihnen Informationen geben und sie dazu bringen, sie zu lernen. Viele Eltern versuchen nun unter Anleitung der Schule, dieses Modell zu Hause zu übernehmen.

Kinder lernen durch Selbstregie

Dieser herkömmliche Ansatz ist jedoch grundlegend fehlerhaft. Wir können sehen, wie sich Kinder auf natürliche Weise entwickeln. Niemand bringt Babys bei, wie sie Silben bilden sollen. Sechs Monate alte Kinder bereiten sich auf das Sprechen vor, indem sie die Münder anderer Menschen beim Sprechen genau beobachten und so die Informationen sammeln, die sie zur Bildung von Phonemen benötigen. Aus Forschungen wie der von Celeste Kidd wissen wir auch, dass Kinder ihre Aufmerksamkeit während des Spiels auf das richten, was sie für erreichbar halten. Sie wissen, was für sie erreichbar ist, und können die nächste Lernstufe oft selbst ausarbeiten, vor allem in einer unterstützenden, gut ausgestatteten Umgebung.

Außerhalb der Schule unterrichten junge Kinder aktiv selbst. Wir stellen keine Tafel auf und sagen Kindern mit 12 Monaten, dass es Zeit ist, zu laufen. Sie ziehen sich selbst hoch und meistern die Aufgabe durch Wiederholung und mit einem klaren Ziel vor Augen.

Studierende Lehrer wissen das alles. Sie studieren, wie sich Kinder entwickeln, und sind dafür ausgebildet, einen kindgerechten Unterricht zu erteilen. Sobald sie jedoch in die Schule kommen, finden sie in der Regel wenig Unterstützung für diesen Ansatz und haben kaum eine andere Wahl, als sich an traditionellere Methoden anzupassen.

Das lehrerzentrierte Lernen hat seine eigenen Unzulänglichkeiten dank der Einführung schrittweiser Änderungen überlebt, die seinen Zusammenbruch verhindern. Dazu gehören Benotung und Prüfungen, um das schwindende Interesse der Kinder an dieser unnatürlichen Art des Lernens zu wecken. In jüngster Zeit haben Tests mit hohen Anforderungen an die gesamte Schule die Lehrer weiter dazu gedrängt, sich dem Modell anzupassen.

Die Ergebnisse haben sich jedoch nicht verbessert. Am schlimmsten betroffen sind die Schulen mit niedrigem Einkommen, die unter den Anforderungen der strengeren Testsysteme den didaktischen Unterricht verdoppeln. Untersuchungen zeigen, dass dies dazu geführt hat, dass weniger Zeit für nicht geprüfte (aber oft bereichernde) Inhalte aufgewendet wird, die Kinder mehr Stress haben, die Abbrecherquote steigt und der Unterricht auf das Ausfüllen von Formularen reduziert wird. Nimmt man diese Auswirkungen zusammen, so hat sich das Leistungsgefälle in der Schule, das durch die Tests beseitigt werden sollte, sogar noch vergrößert.

Nutzen Sie COVID-19, um die Art und Weise, wie Ihr Kind lernt, zu ändern

COVID-19 und der magere Brei, der oft als "Lockdown Learning" zu Hause serviert wird, haben den Eltern das Problem vor Augen geführt. Es hat auch die Anreize beseitigt, die das System normalerweise aufrechterhalten - Benotung und standardisierte Prüfungen wurden dieses Jahr für viele Kinder gestrichen. Mama und Papa wissen nicht mehr, wie sie ihre Kinder dazu bringen sollen, sich auf das Wesentliche zu konzentrieren. Da sie selbst auf herkömmliche Weise erzogen wurden, fällt es ihnen vielleicht genauso schwer wie ihren Kindern, zu Hause selbständigere Lernmethoden zu entwickeln.

"In dieser relativ kurzen Zeit der Sperre sollten Sie damit beginnen, die Umgebung der Kinder so zu gestalten, dass sie selbständiger lernen können."

Mein Rat an die Eltern in dieser Zeit der Sperre ist, damit zu beginnen, die Umgebung der Kinder so zu gestalten, dass sie selbständiger lernen können. Ist Ihr Kind alt genug, um mit Unterstützung eines Erwachsenen Mahlzeiten zu planen oder Teile einer Mahlzeit zuzubereiten? Wenn ja, sollten Sie dies in den Alltag einbauen und die Küche so einrichten, dass dies möglich ist. Überlegen Sie sich nützliche Aktivitäten, die Ihre Kinder selbständig durchführen können. Das kann so einfach sein wie Betten machen oder Geschirr spülen. Spielen Sie ein Zählspiel, und schicken Sie die Kinder dann los, um selbst zu zählen. Versuchen Sie, sie zu selbständigen Tätigkeiten zu bewegen, sei es mit Farben und Pinseln oder mit Bauklötzen. Erwarten Sie von ihnen, dass sie die Dinge wieder zurückstellen und aufräumen. Es kann eine Weile dauern, bis sie auf diese Weise arbeiten, also brauchen Sie Liebe, Mitgefühl und Geduld, um einen Schritt nach dem anderen zu tun. Die Kolumnistin der New York Times, Michaeleen Doucleff, beschrieb, wie sie mit ihrem vierjährigen Kind zu Hause zu dieser Erkenntnis kam. Wenn man ihnen die Möglichkeit gibt, lieben Kinder es, in Aktivitäten des wirklichen Lebens einbezogen zu werden.

Ressourcen für Eltern finden Sie bei der Association Montessori Internationale und Fernlernressourcen bei Aid to Life. Wir haben eine kurze Gelegenheit, die Art und Weise, wie unsere Kinder lernen, so zu verändern, dass es dem entspricht, was sie von Natur aus mitbringen. Wenn genug von uns das tun, wird vielleicht auch das konventionelle Bildungswesen anfangen, umzudenken. Die neue Normalität muss nicht die alte Normalität sein.

Referenzen

Lillard AS (2020), The Impending Education Revolution, Unpublished Manuscript, University of Virginia